La educación diferenciada actual.
Me llamé a silencio mucho tiempo porque he estado analizando la realidad de los niños con trastornos de aprendizaje y he visto con tristeza que siguen siendo evaluados de forma homogénea que los niños comunes.
El plan educativo inclusivo para enseñar a chicos con NEE no existe asi como la evaluación diferenciada, los docentes realizamos adecuaciones y lo seguiremos haciendo hasta que exista un curriculum para estos niños olvidados para el sistema paraguayo.
Estimados colegas les animo a seguir luchando por estos niños que aprenden de forma diferente y utilizan rutas peculiares para llegar a sus objetivos de aprendizaje.
Las necesidades educativas especiales crecen en Paraguay; pero para el estado - desde hace mas de 40 años- estos dulces angelitos no existen.
A pesar de ello estos chiquitos disfrutan de asistir al colegio mucho mas que aquellos que muchas veces lo hacen obligados.
Fuerza colegas sigamos luchando por nuestros educandos, nuestro esfuerzo ellos lo valoran con su sonrisa llena de amor y agradecimiento que grabadas en nuestra retina nos recuerdan la gran vocación que conlleva educar y amar a nuestros niños/as.

Olimpiadas Especiales Paraguay 2008

Las Olimpiadas Especiales en Paraguay se llevaron a cabo el 3, 4 y 5 de octubre del corriente año.
A la fecha realizo mi comentario sobre el tema por la razón que en esta oportunidad ha sido muy cara a mis afectos.
Este año la participación de mi hijo en la misma es un sueño largamente acariciado y hoy plasmado como feliz realidad.
Su inserción en el campo deportivo cerró el círculo de forma definitiva, que lo consagra como miembro activo en esta sociedad, - los demás ámbitos los tiene totalmente asumidos y conquistados- donde ser diferente abre espacios o no, según la situación en la que toca actuar.
Se clasificó como representante de la Escuela Especial No 13 de la ciudad de Luque, departamento Central en la categoría de softball con medalla de oro, con grandes perspectivas para esa categoría, llegó a las olimpiadas y no habiendo logrado ninguna medalla en dicho certamen, su sola participación considera un logro a nivel personal.
No era el estadio Olímpico de Shanghai, donde muchos gladiadores paraguayos, trajeron abundantes medallas de oro y plata de los Juegos Mundiales. Pero esa misma alegría y emoción sintieron todos los atletas, y muchos de los que estuvieron en las gradas, elogiando como ellos demuestran valor, tenacidad y con sus habilidades especiales, que a pesar de sus limitaciones, saben luchar con señorío en el deporte.
Todos los atletas participantes pintaron en su rostro una gran sonrisa y esa felicidad emocionó a muchos de los presentes.La organización denotó mucho sacrificio, amor y trabajo de parte de los miembros, voluntarios, profesores, padres y atletas de Olimpiadas Especiales, que hicieron realidad el sueño de muchos chicos que esperan tener la oportunidad de ser seleccionados para los eventos internacionales de Olimpiadas Especiales.
Fue un día fantástico, que tuvo como objetivo que las personas con discapacidad intelectual sean incluidas en la sociedad en un marco de respeto, aceptación y equidad.

¡¡Se puede, solo debemos desearlo!!

¿Que dicen las estadísticas sobre Educación Especial?

Actualmente las estadísticas del Ministerio de Educación y Cultura, demuestra datos solamente acerca de aulas regulares en su mayoría, los docentes no registran a los niños con necesidades educativas especiales.
Mi reflexión acerca del hecho es la siguiente: desnudemos una realidad que crece exponencialmente, evitemos que nuestros niños se promocionen al siguiente grado o nivel por una aberrante y alienante repitencia que delata nuestra indiferencia e ignorancia hacia los pequeños y pequeñas que aprenden de manera diferente.
Colegas que hacemos por esos discentes que para el sistema están ausentes como política educativa ejecutable?
Tres de cada diez niños presenta actualmente problemas de aprendizaje, que estrategias podrían abordarse para dar respuesta a decenas de alumnos que no consiguen aprender a leer y escribir.
Son innumerables las interrogantes acerca de este problema que parece no importarle a ninguna autoridad ni a los mismos docentes que recurren a pruebas estandarizadas para evaluar lo que no se puede generalizar tratándose de educación especial.
Investiguemos, probemos estrategias, que aquí la redactora de esta reflexión puede decirles con propiedad que es muy satisfactorio comprobar que sus potencialidades están latentes y solo necesitan de comprensión y amor para seguir adelante y soñar con aptitudes funcionales que les permita valerse por sí mismos en la batalla del diario vivir. Se puede, se logra!

El déficit de atención y la hiperactividad.

Cualquier niño puede no prestar atención, distraerse con facilidad, actuar de manera impulsiva o ser hiperactivo a veces, pero el niño con ADHD muestra estos síntomas y este comportamiento con mayor frecuencia y severidad que los otros niños de su misma edad o nivel de desarrollo. El ADHD ocurre en 3-5% de los niños de edad escolar. El ADHD tiene que comenzar antes de los siete años de edad y puede continuar hasta que el niño llega a ser adulto. El ADHD ocurre en familias, con alrededor de un 25% de los padres biológicos habiendo tenido esta condición médica.

Un niño con ADHD con frecuencia muestra algunas de las siguientes características:

Dificultad para prestar atención.
Falta de atención hacia los detalles y comete errores por ser descuidado.
Se distrae fácilmente.
Pierde los materiales escolares y se olvida de entregar la asignación.
Tiene dificultad para terminar los trabajos escolares y las asignaciones.
Dificultad para escuchar.
Dificultad para llevar a cabo órdenes múltiples de los adultos.
Deja escapar las contestaciones cuando no se le pregunta.
Impaciencia.
Es inquieto o se agita.
Deja su asiento y corre o trepa de manera excesiva.
Parece que siempre tiene que estar haciendo algo.
Habla demasiado y tiene dificultad para jugar tranquilo.
Interrumpe o se entromete en las actividades de otros.
Al niño que presenta los síntomas del ADHD debe de hacérsele una evaluación comprensiva. Los padres deben de pedirle a su pediatra o médico de familia que los refiera a un siquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar y tartar esta condición médica. Un niño con ADHD puede tener otros desórdenes siquiátricos tales como un desorden del comportamiento, desorden de ansiedad, desorden depresivo, o desorden bipolar.
Estos niños pueden también tener deficiencias para el aprendizaje.

Sin el tratamiento adecuado, el niño se atrasa en sus estudios y puede perder sus amistades. El niño experimenta más fracasos que éxitos y es criticado por los maestros y familiares que no reconocen su problema de salud.

Las investigaciones demuestran claramente que los medicamentos pueden ayudar a mejorar la atención, enfoque, comportamiento dirigido hacia metas y destrezas de organización. Los medicamentos de mayor ayuda incluyen los estimulantes (varias preparaciones de metilfenidato y anfetamina), y el no-estimulante atomoxetina. Otros medicamentos, tales como la guanfacina, la clonidina y algunos antidepresivos pueden también ayudar.

De acuerdo con la información leída; Responde:¿Tienes alumnos con estas características, como has encarado tu quehacer pedagógico durante el proceso de aprendizaje?

Los niños con trastornos de aprendizaje

Los niños con trastornos de aprendizaje son por lo general los rezagados y olvidados del sistema educativo. Esta aseveración se evidencia en el modo homogéneo de aplicar las pruebas escritas y desarrollar las clases; sin efectuar las adecuaciones curriculares pertinentes. Reflexiona
¿Cómo podría revertirse esta práctica?